美高GPA概览及算法
GPA是什么？美高GPA如何计算？
GPA的概念就是学生在学校选的课程的成绩，但是这个成绩在美高是一个非常综合且持续的考核。它不像在国内，考一个期中考试、一个期末考试，可能还有些月考加在一起算作整个学期的成绩，学生成绩就只是按几次考试来算。而美高的GPA概念非常综合，也包含了很多方面的考核。
一般来讲的美高GPA满分4分，有的学校是百分比来算，比方说100分满分，对应4分或者是A。A一般就是93分到100分。
如果目标是想要冲击藤校或者是前20这样非常好的大学，那GPA当然是越高越好。
美高有的学校GPA是有加权分的。加权分就是如果学生选的课程是比较有难度的，那么就有一定的额外分数。举个例子，像 The Hill 这所学校，它的荣誉课程加权分是0.5 分，AP课程的加权分是1分。这相当于，如果选了好多门AP课程，那最后得到的GPA分数是高于4分的；如果AP课程的成绩也都很好，那很有可能最后的GPA总分会变成是4.89、4.7之类的（这是我们之前有学生拿过的分数）。因为学生选了这些AP课程有加权分，把整个的GPA全都提上来。
加权分都是学校来定的。还有的学校比如 The Governor’s Academy 是荣誉课加0.1，AP课加0.2。但也有学校高难度的课程完全没有加权分，所以要具体看学校。
GPA的高低和课程的难度，如何选择？
如果这件事情对于学生来讲不矛盾，既可以选择难度比较高的课，并且还能够拿到好的成绩，那么毫无疑问，两个都要选。如果目标要冲藤校、美本前15或者前10，那么就要求不光有高的GPA，还要有GPA的难度和含金量，也就是两者都要。
如果这两者之间是有一定的矛盾，也就意味着某些有难度的课程学生无法保证高GPA。那么在这种情况下，我们一般会建议学生保GPA分数。在保证分数之后，如果还有余力，还可以在下一个学年再去选择一些有难度、有挑战的课程，因为级别的高低，可以非常直接的反映学生的学术能力。
举个例子，如果一个学生虽然课程难度选的特别难（例如AP），但是成绩并不理想，成绩一度达到了70、80，这样在申请当中是很劣势的，想要申请好的美本有点难。因此，如果是这种情况，当然是选择保GPA，放弃AP这门课，选择一个荣誉级别或者普通级别，先保证GPA。
但是如果学生一个AP课程可以拿到B+，一个荣誉课程可以拿到A-，那可以再斟酌一下，因为它们之间的差异好像没有那么大。如果学校AP还有一个加权分，有可能最后AP加了加权分之后，GPA还会更高一点。这种情况我们就要具体再去做分析。
GPA包含哪些方面？美高如何考算GPA？
首先，我们给大家的只是一个参考，因为不同学校会有不同的算法。甚至即使是同一个学校，同一个年级，同一个课，不同老师的打分都是不一样的。
通常GPA会包含这几个方面：
一、课堂表现
课堂表现一般在GPA的总分当中占0-10%。在文科课程当中，课堂表现占的比重会更高一些，因为文科课程很多学校都是讨论为主，上课都是比较文学、历史，讨论作品，讨论历史事件等等。既然有课堂讨论，那老师当然就会看学生的课堂表现。得分点主要是：1、学生是否积极进行讨论、参与讨论，2、讨论的深度如何，3、会不会倾听、回应别人等。
二、作业
作业一般占GPA的10%-30%，具体看老师。文科的作业一般就是阅读、批注、写作等。数学和理科，一般都是给课后习题，理科还会包含实验报告。
三、小测
小测一般占GPA的10%-30%，考查形式多种多样。普通课一般频率是每两周一个小测，而如果到了AP级别难度比较高，可能就是每周一测。具体时间有的老师会提前通知，有的老师不通知就直接是一个pop quiz，这样比较能测出学生的真实水平。
四、考试
考试一般占GPA的比重比较高，达到了40%-60%。
第一种，单元考。单元考，顾名思义，每学完一个章节就会考一次。单元考的频率，基本上是每一或两个月或一个半月这样的频率。难度比小测难、比大考简单一点，而且是现学现考。形式也是多种多样，选择题、大题都有可能考。
第二种，期末考。期末考的比重会高一点，难度也会更大一点。有的学校一学年是4个学期，有的是2个学期，有的是3个学期，最常见的是3个学期，就是秋季、冬季和春季这三个学期，每个学期末会有一次考试。有的学校即便到春季，期末考也只是考春季这个学期学的几个章节，并不会去考全年的内容；有的学校就考一整年的，难度就会比较大一点，因为要做整体的复习。所以期末考的难度也是因人而异，因学校而异。
期末考的形式也是，选择题、大题、简答题都有可能。有一些历史老师在冬季学期末时，因为冬季学期比较短，老师就觉得考试考查不出什么东西，所以会让学生去写一篇比较长的paper论文，学生就要去图书馆，或者去线上，找各种各样的资料写这篇论文，然后算冬季学期的期末成绩。
五、一些其他任务
有的老师还会安排其他的一些任务，一般占到GPA比重的0-20%。比如 Presentation 或者是 Group Activity 都有可能。
六、一个非常隐性的因素
这个因素对于前面好多内容的考核都会有一些影响，但这个因素大家可能会忽略掉，但是实际上在执行过程当中非常关键。这个隐性因素就是跟老师的互动。
有的老师不批改作业，那么学生作业的分到底怎么算？此时老师就会看学生跟他在课后的互动情况。有的老师打分非常严格，一个班里几乎没有A的成绩，那什么样的学生能够得A？首先写的好（这个是必须的），除此以外就是跟老师课后互动比较多，而且是真的以一种非常坚持的精神去找老师，一遍又一遍打磨自己的论文，一遍一遍地去修改，老师会看到学生在这个过程当中的努力和付出，然后会给到一个不错的分数，这也是真实的案例。
与老师的互动，或多或少会影响老师对这个学生的印象，老师对这个学生其他方面的判断，或者是对这个学生的一个好感度，就有可能会提高某一个部分的分数，让学生最后成绩还不错。所以这个隐性因素还是非常关键的。
两个GPA算法的例子
这两个例子是弗吉尼亚主教高中某年我们学生遇到的情况，但不见得每年每个老师都是这样的，仅供参考。
第一个例子，9年级英语课。GPA构成是40%写作、考试和presentation；25%是小测；25%是作业；最后10%是课堂的参与。小测形式是阅读理解题、词汇题、简答题和短篇写作。作业就是阅读、简答和批注。
第二个例子，9年级生物课。GPA构成是40%章节测试（单元考），20%小测，25%实验报告，5%课堂参与，10%作业。这个生物老师不安排那种大的考试，所有的考试都是由章节测试来定，占的比重也比较高（40%）。实验报告占25%，比重也是非常高的。
而很多同学去美高之前没有学过实验报告，在9年级甚至10年级、11年级来找我们专门提升实验报告的能力。有的美高老师对实验报告的要求近乎苛刻，很多同学去美高之前又没有学过，建议大家在去之前可以做一下准备。
中国学生GPA易出现的问题&获得高GPA的方法建议
中国学生GPA容易出现的问题——外部因素
有一些因素，我们把它归咎为外部因素，不是学生所能控制。这个跟美高的课程设置有很大的关系。美高不像国内有统一的教材、统一的教案、考试也是统一的。而在美高大部分学校，课程都是自己设计。在这样的情况下，老师上什么课、讲什么内容、怎样考试，全由这个老师来定，所以很多时候美高老师的因素就不是学生所能控制的，这也是我在我们做美高同步辅导的过程当中，最难把控的地方。
比如我们的学生就有遇到过，数学老师的课程设计比较混乱。还有的数学老师不讲课。还有遇到最过分的老师，就是先考试再讲课，学生得先自学，自学完了以后先考试，考得一塌糊涂也不能修改分数，然后老师再讲课。还有的老师平时的作业很简单，但是考试比较难，学生就不太好把控。还有老师故意压分，或者老师根本不批改作业，作业分数完全是印象分。还有的老师就是在评语里面一顿猛夸，但是分数只给83分。
第二个常见外部因素就是课程本身很难，比如一些人文课，是历史和宗教，或者是英语和历史，或者英语和宗教结合，这一类型的课是需要学生懂英语、懂历史、懂宗教，还得要结合，这样才能够拿到高分。
第三个常见外部因素是学生选课不是特别合适。比如选课对学生自己来讲太难，或是和自己能力并不匹配，盲目追求难度，是非常没有必要的。
中国学生GPA容易出现的问题——内部因素
第二大类，内部因素——学生自己的问题。学生自己的问题也可以分成三种：态度问题、能力问题和方法问题。
一、态度问题
为什么会说学生的态度有问题会影响到GPA？最直接的体现就是对作业的重视程度，或者对预习和阅读的重视程度。作业在美高都要算分，但是在有些同学眼里会觉得作业不重要，要么晚交、甚至有一些不交，最后看他GPA的打分，老师会一行一行列出来，作业占20%，然后学生的作业有的是80分，有的90分，有的没交0分，有的晚交被扣50分，一项作业就把整个GPA拉低了10%。这种就完全是态度问题，而绝对不是能力问题。
这种情况学生不在少数，分析原因，有的孩子可能就是在初中阶段，家长督促的比较多。可能自己的自驱力相对来讲稍微有点欠缺，而到了美高就是寄宿的环境，没有人督促作业，就可能学生有那么一段放飞自我的时间。但态度问题是完全可以避免的。
还有一个和态度有非常大关系的点，也需要跟大家强调一下，就是学术诚信。第一，不作弊。第二，不使用AI软件帮助生成一篇文章。美高最近这两个部分查得特别严格，严重些可能会挂科甚至劝退，大家一定要引以为戒。
二、能力问题
能力问题，就是学生之前在这个方面的铺垫和训练是不够的。例如之前在国际学校上学的学生，普遍数学学的会偏简单一些，或者在数学方面的训练不够，导致数学方面的基础比较薄弱，数学方面的运算也不算特别准确，这些能力都会影响在数学方面的学习。所以学生去美高之前可以增加这方面能力的训练和强化，或者是应该引起重视。
如果是文科方面，一是阅读能力欠缺。因为阅读是基础，虽然美高英语和历史课的输出大部分是写作，但是我们有学生写作成绩很差，最大的问题是因为没有读懂作品。因为所有美高的英语阅读和写作都是一体的，写作写的都是关于阅读的内容。
二是文学分析没有学过。这在英语课特别明显，因为英语课就是要做大量的文学分析，例如要求学生分析作者用了什么样的写作手法，分析这个手法使得作者在表达时的状态，为什么在这会用这样的手法等等。但是公立学校的学生基本是没有学过的（即使托福分数达到110以上，没接触过文学，也不会做文学的分析），这些文学分析手法就会觉得比较陌生。
三是写作。写作真的是文科的一个致命要害。
例如英语课的写作，如果我们抛开小测、考试，只看以什么样的形式来算GPA ，那写作绝对占50%、60%甚至是70%。因为小测有写作，作业也会有写作，考试一般也会包含写作，写作真的是从头到尾贯穿文科。
历史也是同样，虽然历史可能写作的占比不像文学那么高（因为历史有的老师喜欢出选择题），但是历史的写作比例基本上也能达到50%-60%。所以写作对于文科课程来讲非常关键。而同时写作也是中国学生一个很大的短板。
美高的绝大部分学校9年级英语课要让学生写的都是analytical essay 分析型议论文，需要学生阅读作品、分析作品、再用作品来进行议论。历史主要是议论文，需要用史实进行议论和分析。英语和历史的议论文写作有非常明确的一些要求，例如开头段有引入，最后一句话一般是个人观点的陈述，再比如中间段一般包含了主旨句、证据、分析和总结。除了框架以外，美高老师还会看学生的语言表达、引用等方面的表现。这些都是美高文科作文的采分点，但不同老师的打分和侧重点是不一样的。
写作对于中国学生来讲，为什么是短板？因为在美高的英语和历史的写作当中，学生的分析和议论能力是最关键的，而很多时候这又是中国学生比较欠缺的。
很多中国同学的问题在于，以前没有学过这种系统的学术写作，或者是英语的分析型议论文写作。可能就没有论点，或者论点写得不清楚，或者整个文章框架是乱的，那么分数一般会在C上下。如果学过英语的分析型议论文写作或者历史的议论文写作，大概知道框架、论点怎么写，那么大概分数在B。B和A最大的区别在于分析和论证的深度，也就是说很多学生框架有但是分析不够深入或者不够精准，那么分数一般会在B，想要提升到A，就需要去加强分析和论证的能力。
第四个能力问题是上课讨论，不知道怎么讨论。经常有学生抱怨，我坐在（英语、历史）课堂五分钟，别的同学都把我的话说完了，我不知道还能说什么，然后导致在课堂讨论就没有什么贡献，在班级没有什么参与度、存在感。
三、方法问题
很多同学方法掌握的不是特别好。比如写作不知道有什么好的方法，老师的评语下来，不知道怎么去改。再比如理科的实验报告，不知道怎么写，不知道方法；数学的学习方法也掌握的不好，重复犯同样类型的错误，不知道自己应该去做错题的整理和分析，避免同样的错误再犯。
怎样获得高GPA？有什么要特别注意的方法？有哪些值得借鉴参考的建议？
第一，选课要合适。选课要选能力达到，然后稍微向上够一点的课程。不要选与自己的能力完全不匹配的课程，这样会非常累，而且还很难保GPA。
第二，态度要重视。要重视GPA的每一个部分，无论是作业还是小测等等，这些都是可以从态度做转变，就能够有很明显的收效。
第三，上课怎么做准备（尤其是文科）。给大家一个小建议，在课堂开始之前，首先阅读要做好。然后，做好批注。批注就是在阅读文本的旁边，批注自己的所思所想、疑问、或者分析。之后，在自己脑中，可以模拟课堂讨论，假如老师问了这个问题，别的同学会怎么讲？自己会怎么讲？别人的问题要怎么去回应？那么在正式课堂上会发现自己思路一下打开了。
第四，作业的注意事项tips。如果是文科，写作有一个方法非常重要，就是找老师，不停地约老师的office hour。写完一篇文章提交之后约老师，让老师从头到尾给批改一遍，哪些内容有问题，哪些要修改，自己改完以后，再提交。等老师打完分数以后，如果不懂老师为什么给扣分、老师的评分标准是什么，就再去约老师的office hour，再让老师从头到尾给过一遍文章，知道这些地方为什么扣分、要怎么写、这一类型的问题是什么、以后要怎么注意等，这都是文科写作的必经之路。
理科实验报告的部分，提前学是最佳的方法。如果以前没有接触过，那就提前学一下，会非常有帮助。
第五，考试的重要方法——及时复习。小测也好、大考也好，考前一定要及时复习。同等重要的是，一定要重视老师考前发的练习册。有的老师会把练习册上边原模原样的题直接放考试中考。
第六，多和老师互动，找老师问问题，或者让老师帮助修改文章。老师只会高兴，而绝对不会嫌学生烦。
第七，及时补救。如果老师要求可以重写，重写以后有额外的加分，或重新给分，这些机会绝对不要错过。
第八，适当做一些预习和同步辅导。如果到了美高以后出现问题，而且自己没有办法解决，有两个方案，一，跟学校商量能否降低课程难度，比如从荣誉级别降低到普通级别，或者从相对来讲比较高的数学级别降低到下一个级别。要灵活调整，保住GPA。所以如果在第一个月内（有学校是两周之内）发现学业很吃力。那么不要犹豫，赶快drop这门课，选择一个低级别的课程。二，找同步辅导老师，或者是预约老师先来分析问题出现在哪。