01. 课外活动：比成绩更能定义一个学生

大学招生官们经常被问到一个问题：“除了分数，你们还看重什么？”答案几乎一致：“我们想知道这个学生会为我们的校园带来什么。”这种回答揭示了一个核心理念：成绩是基础，而课外活动是“个性化标签”。“课外活动让我们看到一个学生的热情在哪里，他如何利用时间，以及他在课堂之外的世界里学到了什么。”一位常春藤盟校的招生官曾这样解释。比如说，假设两个学生的成绩和考试分数相当。一名学生的课外活动是参与了几次短期项目，而另一名学生在同一领域持续投入多年，并且从普通成员成长为团队领导。这时，招生官会倾向于选择后者，因为他展示了坚持、热情和领导力。

02. 课外活动塑造学生的能力与视野

许多人以为课外活动只是为了丰富履历，但其实，这些经历更像是一种成长工具。一个孩子从小喜欢画画，但她从未想过自己的兴趣能有多大价值。直到初中时，她加入了学校的艺术俱乐部，并开始参与一些公益展览，为山区学校筹集资金。高三时，她发起了一场跨校艺术联展，筹集了上万元捐款，并且被多所顶尖艺术学院录取。“那时候我才明白，课外活动不仅是兴趣的延伸，更是改变世界的一种方式。”孩子说道。课外活动能够帮助学生培养多种能力，比如：

• 领导力：像组织活动、管理团队的经历，能让学生学会激励他人、分配任务并承担责任。
• 时间管理：在学习与活动间找到平衡，帮助学生掌握如何高效安排时间。
• 沟通技巧：无论是在辩论赛上唇枪舌战，还是在志愿服务中与不同人群交流，这些经历都能提升语言表达和协调能力。
• 团队合作：体育队、戏剧组等集体项目，教会学生如何与他人一起努力实现共同目标。

这些能力不仅对大学申请有用，也让学生在未来的学术和职业道路上受益匪浅。

03. 如何选择“对”的课外活动？

不过，并非每一种课外活动都会让人印象深刻。大学希望看到的是学生对某些兴趣领域的持续投入，而不是“广撒网”。学生在选择课外活动时要牢记三点：

• 从兴趣出发：选择自己真正热爱的领域，而不是为了履历而强迫自己参与。比如喜欢写作的学生，可以加入校报，甚至创办自己的博客或文学平台。
• 挑战自己：尝试新的角色和任务，比如从普通成员成长为活动组织者，这能突出成长与突破。
• 坚持和深度：与其参与十几个活动，不如在一到两个领域深入探索，展现长期的热情与投入。

比如曾经的一个学生，最初只是参加了学校的科学社团，但后来他发起了一个机器人工作坊，吸引了不同年级的学生加入，还获得了一项省级科技奖。他在申请材料中详细描述了这一经历，成功获得了麻省理工学院的录取。

04. 让课外活动“讲故事”

在大学申请过程中，学生不仅需要参与课外活动，还需要讲好自己的故事。这不仅是活动的罗列，更是个人成长和价值观的体现。分享下面几个关键技巧：

• 用细节打动人：写清楚自己的角色、具体做了什么，以及如何克服挑战。
• 展现成长：招生官更想看到学生如何通过这些经历变得更好，而不是活动本身有多“高大上”。
• 结合学校特色：针对不同学校的特点，强调自己的经历与该校理念的契合点。

在活动中找到自我

对于许多学生来说，课外活动的意义远不止大学录取的敲门砖。它们是一扇通往更广阔世界的窗户，一段发现自我的旅程。“如果没有这些活动，我可能永远不会知道自己有能力去领导一个团队，也不会发现自己对社区公益如此热情。”李昊天说，“无论大学录取结果如何，这些经历已经改变了我。”