近日，碰到几位国内来的新移民朋友，闲聊中，他们对美国公立高中抱怨颇多，比如其中一位孩子就读某著名国际学校(在京沪数一数二),全家去年春天后仓促决定移民，而彼时，私立高中的秋季招生已结束，只能选择不错的公立高中。孩子现在11年级读了一个多学期，吐槽各种问题：有的老师教课不好，老师责任心不强，课外俱乐部不丰富等等。的确，美国公立高中槽点不少，不了解情况的，一不小心就踩坑。

师资不尽人意

美国公立高中的师资不能抱太大期望，老师参差不齐。我们周围常有孩子们抱怨老师上课不教或教得不好，全靠自学成才。还有现象：同一个高中，同一门课，不同老师给的成绩差异很大，碰上杀手老师，孩子们的GPA会被拖后腿，苦不堪言。

想来大致有以下几个原因：公立高中没有学生成绩的公开排名(学校会在大学申请时提交大学，该学生是否第一、二名，或属于前5%，10%等范围)，对老师的考核难有直接的硬指标，老师教好教坏全凭热爱或责任心。比如我们高中校长在家长会上就说，每年他也知道哪些老师口碑差，但没办法，也不能让他(她)走人。听说教师工会也很牛，校长炒掉哪位老师并非易事。而教师收入在当地属中等或中等偏上水平(与本郡及镇的税收有关)，这在人才吸引上也有局限性。还有一点，美国高中给老师的自由裁量权很大，讲课、考试都由老师决定。尤其是AP课，有的科目就一两位老师。不像国内，会有教研组集中备课，有的老师天马行空，有的老师严谨得不近人情。

对学生关注度不够

公立高中囿于师生比的局限(公立高中往往是1:16-20，私立通常是1:6-8)，高中老师一天通常是4-5节课，还要兼职学校各种运动队和俱乐部，有的运动队是每天早上6点开始训练，的确满负荷工作满。不同于国内老师追着学生找问题，耳提面命的督促，美国老师很少会主动关注学生，学生需要尽量自己解决学习和学校活动中的各种问题，或在每周某个早上、放学后的固定答疑时间去找老师。因此，在大公校，除非是自推娃，或者父母跟进多一些，不自觉的孩子，就是自生自灭，反正也不知道自己的排名，考好考坏都不会有批评。

大公立竞争惨烈

美国大学申请中，考核学业最重要的指标是GPA(高中四年的平均成绩)，其次才是SAT、ACT等标化成绩，最后是看AP成绩，而GPA的考评主要看你在年级的排名。所以，中美高中在选择上，最大的不同是，中国高考录取看所在省份全省高考学生的绝对排名，会出现超级重点中学一家独大，比如北京的著名高中，升大学率100%，升重点率90%等等:美国则是野百合也有春天——普通高中也会有孩子因为在所处环境中表现突出而被藤校录取。更直观地说，同一个孩子，在好高中的大学申请结果未必会比一个差高中更理想。当然，高中四年是孩子成长非常重要的阶段，朋友、老师等环境影响都很重要，为了追求最后的结果而选择烂校，是需要慎重考量的。近几年，好公立高中的高性价比，也吸引了注重教育的华人、印度裔家庭，竞争越发激烈。

选课的深坑

美国高中也像大学一样，走班和选课制。必修课修完了的前提下，可以自由选课。而选课的玄机在于：选好了，突出未来的专业特长和竞争力;选得不合适，严重影响GPA。但难点在于，并不是课程本身的难易程度决定分数，还有老师的主观因素。同样是微积分BC，有的老师会让孩子们得分高，另一个老师会让孩子们很惨。而有的本身并不难的课程，比如经济学，由于老师的不负责任，乱讲乱考，孩子们惨兮兮的自学不说，分数还不好看。这样，由于老师的问题，让本不是问题的一门课成为了问题。

由于英语、数学、科学等课都有固定的选课路径，对于中途转学的孩子，就会出现不衔接而选课吃亏的问题。朋友孩子在国内修IB课程，这边是AP课，衔接不上，11年级，居然只修上一门AP课。

总之，美国公立高中由于差异性大，需要家长和孩子们都去多了解，除了学校、教育局官网的信息，民间渠道——高年级家长和学生们的经验也需要借鉴。而且，高中只要不违反校规，没有人会干涉你，某种程度上，必须学会适应这种自由生活。